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Text File  |  1994-11-25  |  4.2 KB  |  97 lines
  1.  
  2.               TELECOMMUNICATIONS TO AID
  3.              FOREIGN LANGUAGE ACQUISTION
  4.  
  5.            by Jane Couture and Sharon South
  6.  
  7. How often have you, as a teacher, heard "Why do I need to learn this?"
  8. In order for students to see the relevancy of a course of instruction,
  9. they need to see some immediate use or practical applications of the
  10. subject.  Learning is easier, more enjoyable and successful if the
  11. learners can directly relate information to their lives.  Foreign
  12. language is one of those subjects that is difficult to persuade
  13. students to take because they cannot foresee using it in the immediate
  14. future.  Transportation and technology seems to have shrunk the world.
  15. Ours is truely a global community.  People travel from continent to
  16. continent as easily as they do from state to state.  Even though they
  17. may witness the Berlin Wall coming down or watch the Olympics from
  18. Albertville, France and Barcelona, Spain live on television via
  19. satellite, it is still difficult for students to see themselves as
  20. part of this picture.  We want to find a way for students to speak and
  21. write to people throughout the world without leaving their classroom.
  22. We want them to discover that communication is not possible without a
  23. common language; then they will realize the need for the study of
  24. foreign languages.  Like "The Man of La Mancha", we dared to dream the
  25. impossible dream and make the dream come true with telecommunications.
  26.  
  27. MOTIVATION
  28.  
  29. Getting students online with a computer, a modem and a telephone line
  30. puts the world at their fingertips.  By entering a few simple commands
  31. on the computer keyboard, they can talk to anyone around the world,
  32. but only if they speak the same language.  At last, we have found our
  33. motivating force.  The desire to communicate with others, whether they
  34. are around the corner or half way around the world is so strong that
  35. all we have to do is gently guide the students in the right direction.
  36.  
  37. PROJECT
  38.  
  39. To introduce your students to telecommunications we suggest our Small
  40. World project.  Students choose a country where the target language
  41. being taught is spoken.  They research the country through online
  42. telecommunications skills using the foreign language.
  43.  
  44. EMAIL AND BULLETIN BOARD
  45.  
  46. Two different site schools (perferrably one in the country being
  47. researched) exchange information, ask and answer questions and prepare
  48. a report all in the foreign language through email.  A student
  49. bulletin board such as KIDSnet (KIDSnet-Request@VMS.CIS.PITT.EDU) or
  50. Kidcafe (Listserv@ndsuvm1.bitnet) can be used for this purpose.
  51.  
  52. LISTSERV GROUPS
  53.  
  54. Several listserv groups will be used to retrieve and send information.
  55. We chose MCLR-L (MCLR-L@SMU.BITNET), MEXICO- L (MEXICO-
  56. L@TECMTYVM.BITNET) and EUROPE-L (EC@INDYCMS.BITNET).  Here the
  57. students will read and write messages in the target language to
  58. acquire information needed about their country.
  59.  
  60. TELNET AND INTERNET SITES
  61.  
  62. Students will also access a variety of telnet and internet site to
  63. locate reference material on their country.  SERVICES
  64. (WUGATE.WUSTL.EDU or 128.252.120.1) for example gets them into
  65. libraries where they can actually do research online and in the target
  66. language, much like ERIC. Telecommunications can also provide exposure
  67. to ASCII Art which in turn gives the students a chance to be creative,
  68. humorous and self- expressive.
  69.  
  70. NEWS GROUPS
  71.  
  72. There are also many news groups like Soc. Culture Mexico, Soc. Culture
  73. Spain, Soc. Culture French, Soc. Culture German etc. which the
  74. students can use to post questions and retrieve information for their
  75. project in the foreign language.
  76.  
  77. CONCLUSION
  78.  
  79. The use of new technologies and telecommunications will help the
  80. students acquire writing, conversational and social skills in a
  81. foreign language enthusiastically and successfully while actively
  82. participating in real communications with others.  Learning a new
  83. language is now meaningful and motivation is no longer a problem.
  84.  
  85. All telecommunications addresses were correct at publication time, but
  86. could change in the future. We urge you to explore with your students
  87. the new and ever-changing world of communication, whether it be a new
  88. language, new telecommunications or both!
  89.  
  90. REFERENCES
  91.  
  92. Roberts, N., Blakeslee, G., Brown, M., et al. Integrating
  93. Telecommunications Into Education.  Englewood Cliffs, New Jersey:
  94. Prentice-Hall, Inc., 1990.
  95.  
  96. .
  97.